2009届人权法专业硕士
现工作于全国人民代表大会法制工作委员会国家法室

 

2006年我从法大本科毕业，来到蓟门桥的研究生院继续我在法大的学习生涯，攻读人权法的硕士，一晃已经七年多。当时，人权研究院还叫人权与人道主义法研究所，人权法专业也还是法学理论专业下设的人权法方向。当年，距离2004年修改宪法加入了“国家尊重和保障人权”的条款过去了两年，虽然“人权”概念早已不是禁区，但是人权法的研究却也远不如现在这样如火如荼。回想起当时研究生面试时回答的对于人权的看法，肤浅得可笑，但还是在一片懵懂中踏入了这片新兴的法学领域。 

作为人权法第二批硕士，当时的班上只有三个人，我们经常戏称自己是享受了“博士待遇”。比起有的大专业人满为患的课堂，我们的上课时间总是在边讲边讨论中渡过。但有时也会郁闷于上课人数一目了然，完全没办法浑水摸鱼地逃课。由于当时涉及人权法的专门教材很少，因此上课时往往没有系统梳理好的现成知识可以死记硬背。在这种现实条件下，人权法专业的教学模式非常注重培养学生的研究能力。课前大量从国际机构网站上搜索、阅读第一手的资料基本是家常便饭，时不时地做一个主题报告也时常让我们觉得叫苦不迭。

现在我在全国人大法工委国家法室已经工作了三年，由于单位的业务有部分与宪法相关，因此也会时常用到一些在研究生学到的人权法知识，但是与学校教授、研究的程度相比，能用上的完全就是皮毛。可是，我还是非常感谢当时在研究生的培养，所谓受益匪浅，绝不是一句客套话。虽然学到的知识不一定能直接发挥作用，但是当时的教学方法下所练习而成思考模式、研究方法、工作能力等，都成为我现在工作中的称手利器。一是独立研究并介绍某个专题的能力，对于人权保护的有关制度和实体权利研究，经常性地独立研究某个专题，制作PPT并在讲台上面对老师和同学进行介绍，培养了学生研究思维的系统性；二是搜索获取资料的能力，缺少现成的研究成果，使得我们习惯了从国外网站上获取第一手的资料，并转化成中文进行整理、分析，这种检索能力确实在工作中很容易让我更快的完成任务；三是组织协调能力，在学习时常常有机会参与许多国际研讨会的组织筹备工作，使我迈出校门时对于许多事务性工作并不至于完全一无所知。

现在也时常回到人权研究院，与师弟师妹们参加一起活动。感觉现在的人权法专业与我们那时相比，已经走上了成熟发展的快车道。但是虽然条件更好了，相关研究文献更多了，师资力量也更强大了，还是希望师弟师妹们能够继续坚持第一手资料优先，保持课堂活跃的讨论氛围，维持独立研究和敢于讲演的传统。课堂的知识即使不被遗忘，也迟早会被更新；而真正地锤炼出获取知识、提炼知识、表述知识的方法和能力，却能受用终身。